Differences

This shows you the differences between two versions of the page.

Link to this comparison view

Both sides previous revisionPrevious revision
Next revision
Previous revision
work:fórum_ppgc_2021 [2021/07/20 00:14] magsilvawork:fórum_ppgc_2021 [2021/07/20 01:17] (current) magsilva
Line 42: Line 42:
 No entanto, de modo geral, as soluções são pensadas para os programas consolidados, nível 5 ou mais (e com doutorado). Para a maioria dos programas da Ciência da Computação, de nível 3 ou 4, o cenário é bem diferente. Conforme apontado pela Linnyer Beatrys Ruiz e nas perguntas que protocolei: Como propiciar aos PPG segurança para investir nesta adaptação de cultura (considerando fomento e avaliação CAPES)? Como promover a cultura de colaborações de empresas com PPG de níveis 3 e 4 (mestrado)? Como o Governo e entidades (SBC, fundações) podem contribuir para evoluir este cenário? No entanto, de modo geral, as soluções são pensadas para os programas consolidados, nível 5 ou mais (e com doutorado). Para a maioria dos programas da Ciência da Computação, de nível 3 ou 4, o cenário é bem diferente. Conforme apontado pela Linnyer Beatrys Ruiz e nas perguntas que protocolei: Como propiciar aos PPG segurança para investir nesta adaptação de cultura (considerando fomento e avaliação CAPES)? Como promover a cultura de colaborações de empresas com PPG de níveis 3 e 4 (mestrado)? Como o Governo e entidades (SBC, fundações) podem contribuir para evoluir este cenário?
  
-Depois do almoço, após o SECOMU, aconteceu a reunião com o Comitê de Área de Ciência da Computação da CAPES. Vários tópicos foram apresentados e dúvidas retiradas. Na apresentação do Paulo Cunha, foi apresentado um relatório da atual comissão. +{{:work:events:forpgcc2021:ca-cc-relatório.png?direct&200 |}} Depois do almoço, após o SECOMU, aconteceu a reunião com o Comitê de Área de Ciência da Computação da CAPES. Vários tópicos foram apresentados e dúvidas retiradas. Na apresentação do Paulo Cunha, foi apresentado um relatório da atual comissão. Somo 88 Programas de Pós-Graduação em Ciência da Computação, sendo 29+14 apenas de mestrado acadêmico (PPGCC-CM está aí!) e profissional, 3 apenas de doutorado (programas em associação), 40+2 de mestrado/doutorado acadêmico/profissional. No total, isso representa 130 cursos de pós-graduação em Computação! Outro ponto que chamou a atenção foi o sucesso em diversas das iniciativas planejadas e a falha em algumas que atingem diretamente o PPGCC-CM, especificamente quanto à expansão e fortalecimento da área: mecanismo de apoio aos programas iniciais (emergentes) e fortalecimento de mobilidade nacional (PROCAD, solidariedade com outros programas). Bom, não dá para querer tudo :-)
  
-{{ :work:events:forpgcc2021:quadrienal-cc-datas.png?direct&200|}} Na apresentação do Avelino Zorzo, foi apresentados detalhes sobre o processo de avaliação: calendário, escolha das comissões. As datas para as atividades da avaliação quadrienal estão em constante revisão, mas o Avelino repassou as datas disponíveis até então. Até início de setembro teremos o Qualis Periódico e Eventos elaborado. Nas próximas semanas o CA-CC receberá os eventos e revistas do Coleta 2020 e poderão proceder para a atualização dos dados.+{{ :work:events:forpgcc2021:quadrienal-cc-datas.png?direct&200|}} Na apresentação do Avelino Zorzo, foi apresentados detalhes sobre o processo de avaliação: calendário, escolha das comissões. O {{ :work:events:forpgcc2021:quadrienal-cc-cronograma.png?linkonly| cronograma geral}} da avaliação compreende desde a finalização do coleta até a divulgação dos resultados após recursos (em março de 2022). As datas para as atividades da avaliação quadrienal estão em constante revisão, mas o Avelino repassou as datas disponíveis até então. Até início de setembro teremos o Qualis Periódico e Eventos elaborado. Nas próximas semanas o CA-CC receberá os eventos e revistas do Coleta 2020 e poderão proceder para a atualização dos dados.
  
 Neste ano, buscou-se diversificar o corpo de avaliadores (quanto à região, gênero), convidando-se um docente de cada programa nível 5, 6 e 7, complentando-se com docentes permanentes dos programas 3 e 4. Neste ano, buscou-se diversificar o corpo de avaliadores (quanto à região, gênero), convidando-se um docente de cada programa nível 5, 6 e 7, complentando-se com docentes permanentes dos programas 3 e 4.