De uma turma de 46 estudantes, apenas três responderam o questionário que disponibilizei antes da greve. =

De modo geral, os respondentes não assinalaram dificuldade quanto a variáveis e a entrada e saída de dados. No entanto, os tópicos de comandos de seleção e modularização foram destacados com índice máximo de dificuldade por ao menos um estudante. Além desses tópicos, também foi observada alguma dificuldade quanto à tipos de dados, operadores e expressões.

No detalhamento das dificuldades encontradas, os estudantes focaram nas funções. Um estudante destacou dificuldade quanto ao uso do return (mais precisamente em quando utilizá-lo).

Quanto ao tipo de conteúdo a ser disponibilizado, um estudante pediu a disponibilização de vídeos.

Surpreendentemente, todos os estudantes assinalaram que usam o computador para estudar. Eu pensava que o celular seria mencionado, mas não foi o caso.

Quanto à monitoria, sugeriram manter a monitoria presencial, mas concentrada em um dia, e em converter ela integralmente para remota. No final das contas, ele ficou totalmente remota durante o período de greve.

Ainda quanto à monitoria, um estudante pediu para a monitoria ser na sexta-feira, depois das 15h30. Curiosamente, este também é um horário de atendimento à estudante que disponibilizo. Para o reinício do calendário, lembrarei aos estudantes quanto ao meu horário de atendimento. Também solicitarei às participantes do projeto Emílias para desempenhar alguma atividade de auxílio aos estudantes na sexta-feira a tarde, de modo presencial e remoto.

Na semana passada, li uma notícia sobre uma profissional de recursos humanos que, após uma sonhada gravidez, foi despedida ao retornar de sua licença-maternidade: https://www.estadao.com.br/economia/sua-carreira/mulher-demitida-cinco-minutos-apos-licenca-matenidade-nprei/

Não foi a única situação absurda que vi desde a última semana. Infelizmente também verei outras injustiças do gênero (e, neste caso, também de gênero) ocorrendo.